4SfVwnyps4B作者：陈全 邱梓凡lx.huanqiu.comarticle教育部：开展科学教育“做中学”领航行动，义务教育不同学段设置分层要求/e3pmh20mi/ectnjkffo<article><section data-type="rtext"><p>【环球网报道 记者 陈全 实习生 邱梓凡】8月4日，记者从教育部获悉，为全面落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》部署要求，教育部决定面向义务教育阶段学生开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称“领航行动”），加强科学探究实践，全面提升学生科学素养，服务教育强国、科技强国、人才强国建设，并于近日印发领航行动指南（以下简称“指南”）。 </p><p><i class="pic-con"><img data-alt="图片来源：教育部网站" src="//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/c87e58b7d88f04595edacd7b5882bfe5u1.png?imageView2/2/w/1260" /></i></p><p>指南提出，领航行动坚持以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。</p><p>在主要内容方面，指南围绕社会生产生活进步、科技发展变化，结合义务教育科学、物理、化学、生物学、地理、信息科技等课程内容，提供“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”六类主题示例和相应任务示例，供地方和学校结合实际参考实施。</p><p><i class="pic-con"><img data-alt="图片来源：视觉中国" src="//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/1b0e99ae156710bcc20341f22e6acba3u5.jpg?imageView2/2/w/1260" /></i></p><p>指南对不同学段设置了分层要求。小学学段重点引导学生基于身边现象的观察和体验，提出可探究的科学问题，识别变量，制订简单探究方案，初步运用实验、调查等方式获取信息，并安全使用常见工具，设计制作简易作品。初中学段则强调学生能够基于真实情境提出可探究的科学问题和假设，应用控制变量方法制订较完整的探究方案，运用查阅资料、探究实验、实地调查等方式获取证据，并综合运用多学科知识与技能解决实际问题。 </p><p>在课程实施方面，指南提出了课时设置、教学方式、评价方式、资源建设及社会协同五个方面的要求。其中明确提出在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4至9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程、校本课程等课时，采取集中或分散方式灵活安排，确保每名学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。1至3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可，不另作要求。 </p></section></article>1785898371550环球网版权作品，未经书面授权，严禁转载或镜像，违者将被追究法律责任。责编：陈全环球网178589837155011[]//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/1b0e99ae156710bcc20341f22e6acba3u5.jpg{"email":"chenquan@huanqiu.com","name":"陈全"}