4RFr71Wht8J作者：陈全lx.huanqiu.comarticle《中国青少年阅读素养框架》行业标准发布 提出“四阶十二梯”指标发展框架/e3pmh20mi/ectnjkffo<article><section data-type="rtext"><p>【环球网报道 记者 陈全】记者近日从教育部获悉，为深入贯彻关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，全面落实党和国家对深化全民阅读活动的战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，教育部部研究制定了教育行业标准JY/T 0663—2026《中国青少年阅读素养框架》（以下简称《框架》），经全国教育装备标准化技术委员会审查通过，并已发布施行。</p><p><i class="pic-con"><img data-alt="来源：教育部网站" src="//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/e685d432079695ab34730616ede4bbd2u1.png?imageView2/2/w/1260" /></i></p><p>《框架》紧扣提高青少年阅读素养发展需求，在理论研究与实证调研的基础上，创建了“知识-能力-价值”三维阅读素养模型。其中，阅读知识是阅读素养的基石，旨在解决“用什么读”的问题；阅读能力是阅读素养的内核，旨在解决“会不会读”的问题；阅读价值是阅读素养的灵魂，旨在解决“爱不爱读”与“为何而读”的深层问题。知识、能力、价值三者并非简单并列，而是构成“以知导行、以行促信、以信励知”的循环系统，共同推动阅读行为从工具层面提升至人格塑造与精神成长的高度。</p><p><i class="pic-con"><img data-alt="图片来源：视觉中国" src="//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/c22838f39c0884fdc24416014e859776u5.jpg?imageView2/2/w/1260" /></i></p><p>《框架》着力于理论创新、系统建构与实践应用。一是着力于理论创新，提出植根于中华教育智慧、融现代教育理论的三维阅读素养模型，实现从学会阅读到通过阅读学会成长的阶梯跃升；二是着力于系统建构，搭建了四个阶段十二个梯级（简称“四阶十二梯”）的指标发展框架，形成大中小学一体化的阅读素养发展图谱，为全学段衔接、全学科育人提供清晰的路线图；三是着力于实践应用，以人工智能等数智技术为引擎，形成“评估-诊断-提升”的智慧教育闭环，为青少年读书行动提供科学的实施路径，推动阅读成果在文学创作、艺术创新、科学创造等实践场景中转化应用。</p><p>其中，“四阶十二梯”在纵向衔接上依次划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段。奠基阶段（1-2梯）对应小学低学段（含幼小衔接）；拓展阶段（3-6梯）对应小学中高学段至初中学段；深化阶段（7-9梯）对应高中学段；融通阶段（10-12梯）对应大学阶段。这四个阶段清晰勾勒出阅读素养从奠基到融通的完整发展轨迹，为学校、家庭、社会提供了阅读素养培育的参考框架。在横向贯通上，每一梯级的知识、能力、价值指标相互支撑，共同描绘该水平的阅读素养图景。</p><p>为保障应用效果，《框架》对指标的使用原则作出说明。共包含阅读知识、阅读能力、阅读价值3个一级指标，基础性阅读知识、策略性阅读知识、理解性阅读能力、评鉴性阅读能力、创造性阅读能力、情感性阅读价值、践行性阅读价值、观念性阅读价值等8个二级指标与19个三级指标，通过系统描述各梯级内涵及进阶要求，构建了循序渐进、有机统一的指标体系，力图实现以下目标：为提升青少年阅读素养提供参照，为不同区域、群体制定阅读教育目标提供依据，为优质读物出版与选择提供参考，也为学校、家庭、社会协同育人提供坚实的共享框架。</p></section></article>1776771996836环球网版权作品，未经书面授权，严禁转载或镜像，违者将被追究法律责任。责编：陈全环球网177677199683611["4R9uSsgrLUe","4R6YmMxxmhg","4R6RJijPWQx","4R6Qupwl22W","4R6QRpHmW0s"]//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/c22838f39c0884fdc24416014e859776u5.jpg{"email":"chenquan@huanqiu.com","name":"陈全"}