4IXJQ310TmO lx.huanqiu.comarticle自主知识生产能力培养当从本科生做起/e3pmh20mi/e3pn60gah在中国式现代化进程中,我们必须做好自主知识生产工作。我国本科生数量庞大,每年都会产生大量本科毕业论文或毕业设计,数量非常可观,但存在质量参差不齐等问题。为了提高本科毕业论文(设计)质量,教育部于2020年底出台《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》。笔者在大学担任本科毕业论文指导教师多年,感到本科毕业论文(设计)在立德树人、建设教育强国方面具有独特的作用与价值,而提高本科毕业论文(设计)质量的一个重要抓手就是自主知识生产。很多人认为,由于学术水平和视野局限等原因,本科毕业论文(设计)的生产并不等同于知识生产尤其是自主知识生产。我们应该从这种刻板印象中走出来,认识到本科生是自主知识生产的生力军,尊重本科生的学术成长规律,切实帮助每一位本科生提高自主知识生产能力。 首先,我们应确立一个认识:知识生产不是少数人的事,而是每个人的事。一谈起知识生产,很多人都认为,只有创造、创新、发明、发现等才称得上知识生产。这是对知识生产的误解。事实上,任何人都处于知识生产的环境中,任何人都有知识生产的可能性,只是不同人的知识生产在程度、方式、范围等方面存在较大差异。信息时代,知识生产与每一个人的联系变得更为密切。其次,就本科毕业论文(设计)的设计初衷来看,其完成过程本就该指向自主知识创新,而不是纯粹的“知识搬运”。尽管本科毕业论文(设计)可能达不到硕士生、博士生的水准,但追求自主知识创新的精神内核应当是一致的。 因此,我们应确立这样的理念:以本科毕业论文(设计)为抓手,切实提高本科生自主知识生产的能力和素养。 自主知识生产能力和素养内涵丰富,我们可以通过对实例的分析来增进理解。 让·皮亚杰1896年生于瑞士,是近代著名的儿童心理学家,其认知发展理论堪称学科典范。皮亚杰从小就对鸟类和化石表现出浓厚兴趣。1907年,也就是他11岁时,在一个青年俱乐部的期刊《枞树枝》上发表了一篇只有七行文字的观察报告,内容是他对一只患有白化病的麻雀所做的观察。“让我极为吃惊的是,去年六月底,在纳沙特尔的市郊医院,我看到一只麻雀,所有的一切都明显表现出白化病的迹象。这只麻雀的嘴白白的,后部和翅膀上长着几根白色羽毛,尾巴亦是同样的颜色。我走上前去,想看个仔细,不想鸟儿却飞走了。我的眼睛追随它有好几分钟,然后它就消失在港口的小巷子里。我今天刚刚看到1868年的《枞树枝》提到白化鸟,就想起把上面的内容记录下来。”后来,皮亚杰把这份报告描述为自己事业的开端,他不无自豪地说:“《枞树枝》发表了我的观察报告,我启航了!” 从这个例子中,我们可以获得以下几点启发:第一,兴趣对自主知识生产非常重要。第二,观察能力在自主知识生产能力中具有重要位置。第三,记录能力,特别是文字记录能力亦是自主知识生产能力和素养中的重要能力,当然,记录不只限于文字记录。第四,期刊应该对有潜力的科研新手予以支持。第五,期刊应该发表一些短小精悍的观察报告,改变只看重长文的偏好。 更进一步,我们认识到在包括高等教育在内的教育教学过程中,任何课程教学都需要重视培养学生的观察能力,这是培养学生自主知识生产素养的应有之义。课本教材很重要,却不是全部,学生还需要走出教室、走出校园,观察自然、观察社会、观察宇宙,然后记录、写作、发表,逐渐产生具有科学性的研究成果,不断丰富人类知识生产宝库的存量。 自主知识生产,既可以是自主理论知识生产,也可以是自主实践知识生产,还可以两者兼而有之。为了提升本科生的自主知识生产能力和素养,应特别注重六个方面: 一是学习时间的科学投入。在任何学段,学习要取得成果都需要起码的时间。当然,有了学习时间投入,还应该进行科学统筹分配。二是学习内容的精心选择。核心素养的形成离不开课程教学。大学生的学习内容建议选取“教材+”的模式,以教材为基础,然后进行方向性、针对性、实践性的学习内容拓展提升。三是学习目的的明确度。大学生的学习宜结合职业生涯发展规划进行,尤其应注重与自己职业发展的适配度。四是学习方法的恰当性。有方法论指导的方法才是好的方法。任何人都有适合自己的学习方法,要注意的是,学习方法的运用存在个体差异。五是学习环境的适宜性。泛义上,任何环境都可以是学习环境。在信息技术迅猛发展的今天,大学生需要做好内在学习环境的营造。六是学习评价的价值重塑。大学阶段的学习更需要大学生自己做出评价。这与大学生的成长状态密切相关。值得指出的是,大学生的学习评价,必须超越“分数至上”。 今天,在生成式人工智能兴起的时代背景下,如果我们过于依赖对人工智能的应用,受伤害的最终只能是人类自己。只有合理运用人类智能,才能保持人类的主体地位。所以,我们应确立必要的应用生成式人工智能的伦理规范,以规约本科毕业论文(设计)成为真正的自主知识生产过程,让人类的智慧得到充分显现与持续发展。 (作者:李福春,系济南大学教育与心理科学学院副教授) 1720494573222责编:陈全光明日报172049457322211[]{"email":"chenquan@huanqiu.com","name":"陈全"}
在中国式现代化进程中,我们必须做好自主知识生产工作。我国本科生数量庞大,每年都会产生大量本科毕业论文或毕业设计,数量非常可观,但存在质量参差不齐等问题。为了提高本科毕业论文(设计)质量,教育部于2020年底出台《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》。笔者在大学担任本科毕业论文指导教师多年,感到本科毕业论文(设计)在立德树人、建设教育强国方面具有独特的作用与价值,而提高本科毕业论文(设计)质量的一个重要抓手就是自主知识生产。很多人认为,由于学术水平和视野局限等原因,本科毕业论文(设计)的生产并不等同于知识生产尤其是自主知识生产。我们应该从这种刻板印象中走出来,认识到本科生是自主知识生产的生力军,尊重本科生的学术成长规律,切实帮助每一位本科生提高自主知识生产能力。 首先,我们应确立一个认识:知识生产不是少数人的事,而是每个人的事。一谈起知识生产,很多人都认为,只有创造、创新、发明、发现等才称得上知识生产。这是对知识生产的误解。事实上,任何人都处于知识生产的环境中,任何人都有知识生产的可能性,只是不同人的知识生产在程度、方式、范围等方面存在较大差异。信息时代,知识生产与每一个人的联系变得更为密切。其次,就本科毕业论文(设计)的设计初衷来看,其完成过程本就该指向自主知识创新,而不是纯粹的“知识搬运”。尽管本科毕业论文(设计)可能达不到硕士生、博士生的水准,但追求自主知识创新的精神内核应当是一致的。 因此,我们应确立这样的理念:以本科毕业论文(设计)为抓手,切实提高本科生自主知识生产的能力和素养。 自主知识生产能力和素养内涵丰富,我们可以通过对实例的分析来增进理解。 让·皮亚杰1896年生于瑞士,是近代著名的儿童心理学家,其认知发展理论堪称学科典范。皮亚杰从小就对鸟类和化石表现出浓厚兴趣。1907年,也就是他11岁时,在一个青年俱乐部的期刊《枞树枝》上发表了一篇只有七行文字的观察报告,内容是他对一只患有白化病的麻雀所做的观察。“让我极为吃惊的是,去年六月底,在纳沙特尔的市郊医院,我看到一只麻雀,所有的一切都明显表现出白化病的迹象。这只麻雀的嘴白白的,后部和翅膀上长着几根白色羽毛,尾巴亦是同样的颜色。我走上前去,想看个仔细,不想鸟儿却飞走了。我的眼睛追随它有好几分钟,然后它就消失在港口的小巷子里。我今天刚刚看到1868年的《枞树枝》提到白化鸟,就想起把上面的内容记录下来。”后来,皮亚杰把这份报告描述为自己事业的开端,他不无自豪地说:“《枞树枝》发表了我的观察报告,我启航了!” 从这个例子中,我们可以获得以下几点启发:第一,兴趣对自主知识生产非常重要。第二,观察能力在自主知识生产能力中具有重要位置。第三,记录能力,特别是文字记录能力亦是自主知识生产能力和素养中的重要能力,当然,记录不只限于文字记录。第四,期刊应该对有潜力的科研新手予以支持。第五,期刊应该发表一些短小精悍的观察报告,改变只看重长文的偏好。 更进一步,我们认识到在包括高等教育在内的教育教学过程中,任何课程教学都需要重视培养学生的观察能力,这是培养学生自主知识生产素养的应有之义。课本教材很重要,却不是全部,学生还需要走出教室、走出校园,观察自然、观察社会、观察宇宙,然后记录、写作、发表,逐渐产生具有科学性的研究成果,不断丰富人类知识生产宝库的存量。 自主知识生产,既可以是自主理论知识生产,也可以是自主实践知识生产,还可以两者兼而有之。为了提升本科生的自主知识生产能力和素养,应特别注重六个方面: 一是学习时间的科学投入。在任何学段,学习要取得成果都需要起码的时间。当然,有了学习时间投入,还应该进行科学统筹分配。二是学习内容的精心选择。核心素养的形成离不开课程教学。大学生的学习内容建议选取“教材+”的模式,以教材为基础,然后进行方向性、针对性、实践性的学习内容拓展提升。三是学习目的的明确度。大学生的学习宜结合职业生涯发展规划进行,尤其应注重与自己职业发展的适配度。四是学习方法的恰当性。有方法论指导的方法才是好的方法。任何人都有适合自己的学习方法,要注意的是,学习方法的运用存在个体差异。五是学习环境的适宜性。泛义上,任何环境都可以是学习环境。在信息技术迅猛发展的今天,大学生需要做好内在学习环境的营造。六是学习评价的价值重塑。大学阶段的学习更需要大学生自己做出评价。这与大学生的成长状态密切相关。值得指出的是,大学生的学习评价,必须超越“分数至上”。 今天,在生成式人工智能兴起的时代背景下,如果我们过于依赖对人工智能的应用,受伤害的最终只能是人类自己。只有合理运用人类智能,才能保持人类的主体地位。所以,我们应确立必要的应用生成式人工智能的伦理规范,以规约本科毕业论文(设计)成为真正的自主知识生产过程,让人类的智慧得到充分显现与持续发展。 (作者:李福春,系济南大学教育与心理科学学院副教授)