9CaKrnJZwJT作者：杨晓蓓lx.huanqiu.comarticle写试卷变“游园会” 成都一小学低年级期末考试不做卷子/e3pmh20mi/e3pn60gah<article><section data-type="rtext"><p><i class="pic-con"><img src="//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2017/0103/20170103022053595.jpg?imageView2/2/w/1260"/></i></p><p>一转眼又到学期末，在许多小朋友在为期末考试发愁时，成都市芳草小学南区的一二年级学生得到“大解放”——所有学科没有试卷考试！代替一张卷子的，是该校在12月27日上午举行的学业综合素质评价，学校把此次评价称作“七彩乐考，快乐游园”。</p><p><em data-scene="strong">怎么考？</em></p><p><em data-scene="strong">游园式闯关 游戏中测评</em></p><p>五颜六色的积木、散落在桌上的扑克牌、印有花鸟鱼虫的卡片……很难想象，这是小学一二年级学生的期末考试现场。芳草小学南区执行校长钟玉文向记者介绍，“乐考”在学校的大厅及一楼各个教室分科目、分考察内容进行，以游戏闯关的形式为主。例如让学生两两一组PK，在规定时间内用积木拼凑最多数量的正方体；在规定时间内用不同数字的扑克牌加减得出某个数字；用英语说出卡片上印的是什么动植物等等。老师根据学生的完成情况，在一张印有七彩花瓣的“成绩单”上，用花瓣贴纸在优秀、良好、合格处标注。</p><p>测评现场，孩子们拿着“成绩单”有说有笑，老师在夸奖中启发孩子“多表达一些”，许多孩子刚开始很紧张，说着说着却咧开嘴笑起来。“不再是孩子们集体做卷子，而是老师和学生一对一对话，不仅考察知识，还考察学生临场应变能力，评价更全面。”该校英语老师彭敏介绍，此次测评采取一二年级老师交叉测评的方式进行，“在对孩子完全不熟悉的情况下，能做出更客观的判断。”而不同学科、不同等级的评价也有明确标准。记者在“成绩单”上看到，仅英语一科，能认读或书写5个字母、大声读出老师所指的三个单词并发音准确、仪态自信大方的孩子可得到优秀；发音比较准确、比较自信为良好；5个字母出现3-4处错误，发音不够准确，紧张，不能跟老师对话的为合格。</p><p><i class="pic-con"><img src="//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2017/0103/20170103022053733.jpg?imageView2/2/w/1260"/></i></p><p><em data-scene="strong">考什么？</em></p><p><em data-scene="strong">在实际应用中判断知识掌握程度</em></p><p>记者在测评现场了解到，乐考不仅涉及语文、数学的考察，英语、美术、音乐也被列入“游戏”范围。而体育由于此前已经做了达标检测，故不再重复测试。</p><p>该校数学老师杜琳告诉记者，这些看似游戏的考试方式，其实蕴含着学生必须掌握的知识点。“用积木拼凑正方体，考察的其实是学生的空间与想象能力；扑克牌加减法考察运算能力。”此外，二年级的数学科目的考察中还有一项——操作与实践。“我们要求学生给学校圆柱形的消防栓做花边。这个阶段的孩子并没有学过周长，所以这对他们是项考验。不仅如此，我们为孩子准备的是一把‘坏尺子’，这把尺子不是以0为起点。最终，我们以孩子的花边误差来评定等级。”杜琳认为，如果学生能在实际生活中运用数学知识，就证明学生真正掌握了所考察的知识点。</p><p>而在语文“摊位”上，除了常规的“识字与书写”、“朗读与背诵”环节，每个孩子手上还有一张“课外阅读书单”，上面有学生事先写好的本学期“最爱背的国学、古诗、儿歌”“最喜欢看的书”“最想分享的故事”。“我会以抽查的方式考察孩子的背诵情况。针对孩子喜欢的书，我会挑选书中人物引导学生评价，或是请他们分享最喜欢的段落。”语文老师杨琦介绍，学生的表现参差不齐，有的甚至能对比书中人物性格并评论，有的承认自己的书单并不真实，有的紧张到吞吞吐吐。“虽然也是期末测评，但考察的是学生整学期的语文积累过程，这是临时突击无法做到的。”</p><p><em data-scene="strong">为什么这样考？</em></p><p><em data-scene="strong">培养学习兴趣 让孩子把学科当做礼物来接受</em></p><p>“孩子一说考试就脑壳痛，其实就是对学习缺乏兴趣。”该校校长黄润清认为，在低年级过于强调“落实到笔头”“过手知识点”，学生就会愈发厌学，形成恶性循环。而乐考游园闯关式的考试方式，让孩子不再反感考试，甚至视其为游戏。而在此过程中，学生对知识和技能的掌握、老师对学生学习过程与学习方法考察都能实现，可谓一举多得。</p><p>随着《中国学生发展核心素养》的出台，钟玉文认为，对学生的培养应当看得更长远，分数也不再是评价学生的唯一标准。对于低年级学生来说，激发学生对学习的兴趣显得尤为重要，“改变评价方式，让每个孩子把每一门功课当做一份礼物来接受，让每个孩子成为最好的自己。”</p><p><i class="pic-con"><img src="//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2017/0103/20170103022054692.jpg?imageView2/2/w/1260"/></i></p><p><em data-scene="strong">家长怎么看？</em></p><p><em data-scene="strong">家长团当志愿者 为“应用型”考试点赞</em></p><p>家长志愿者充当起乐考的“引导员”，每个家长负责组织一批孩子有序到各个场地测评。提到这场别开生面的期末考，二年级4班的陈女士大开眼界，“算是释放出孩子的天性。”她告诉记者，学以致用是她希望看到的，也很期待在对比其他孩子的表现后，总结自己的教育方法。</p><p>一年级5班家长胡丽峰则认为，语文的测评方式会促使她花更多时间在亲子阅读上，“评价人物、复述书中段落，甚至讲故事，已经从阅读过渡到理解了。学校要求孩子每天阅读一小时，如果家长在阅读上不加以引导，娃娃达到这个阅读效果是有困难的。”</p><p><em data-scene="strong">三问乐考</em></p><p>1.为何只在一二年级实施乐考？</p><p>钟校长：三年级下学期期末，国家有素质专项检测。而从四年级开始，高新区在期末会实行区内统一调研考试，因此乐考只在一二年级实施。</p><p>2.乐考的形式，对知识点的考察全面吗？</p><p>钟校长：低年级阶段培养重点应该放在兴趣上，让孩子们对知识在生活中产生需要。我们引导学生巩固知识点也会采取多种方式，例如把试卷检测放到平时作为课后练习完成，但不作为唯一的评价标准；数学会引导学生总结错题集并改错等。</p><p>3.成绩评定中为何没有不及格一项？</p><p>钟校长：学校淡化分数，旨在避免家长“吹毛求疵”要求学生“双百分”，也避免学生因不及格失去学习信心。因为这样学生才有持续探究的欲望，最终养成终身学习的习惯。</p><p>华西都市报客户端记者杨晓蓓摄影报道</p></section></article>1483424340000责编：陈全<a href="http://news.huaxi100.com/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=275&id=843437&mobile=yes" >华西都市报</a>148342434000011[]//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2017/0103/20170103022054696.jpg{"email":"chenquan@huanqiu.com","name":"陈全"}