4LkSyVlggeA作者：王义遒lx.huanqiu.comarticle专精和博通体现人才辩证法/e3pmh20mi/e3pn60gah<article><section data-type="rtext"><p>党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“强化科技教育和人文教育协同”，这一部署是应对世界百年变局、推动科技革命和产业变革、实现中国式现代化的重要举措。</p><p>30余年前，我国高等教育界开展大学生文化素质教育工作的时候，已经将对大学生加强人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，列为这项工作的主要内容，目的在于纠正文理工分科、专业设置过窄、单纯专业教育观念突出及功利导向过重的弊病，全面贯彻党的教育方针。而“强化科技教育和人文教育协同”，是面对世界百年未有之大变局，在进行新一轮科技革命和产业变革中，为实现中国式现代化和构建人类命运共同体而作出的重要举措。</p><p>实现科技革命和产业升级转型，需要发展新质生产力。新质生产力依靠科技人员的创新，而人才靠教育培养。所以教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，教育居首位。</p> <adv-loader __attr__inner="7004636" __attr__style="width: auto;position: relative;float: left;border: 1px solid #ebebeb; padding: 20px;overflow: hidden;margin: 10px 30px 40px 0;"></adv-loader> <p>科技人员和管理人员的任务不同，因此所需要的知识、能力和素质也有所不同，当今高校实际上都在按照专业分门别类地进行教育。随着社会发展，学科领域和专业分野越细。自近代以来，世上鲜见真正各行各业都通的“通才”，但凡取得非凡业绩的，都能够与其他领域进行交叉。这种专精与博通的矛盾统一，就是人才的辩证法。这也就是我们过去已经认识到的整合科学教育与人文教育的优势。现在，“强化科技教育和人文教育协同”的部署，要求两者相互协调、彼此配合、同频共振，造就能够尊重和理解自己、他人、社群、国家、人类和自然，并积极与之共处、作出贡献的人。有了尊重和理解，我们才能建设伟大强国，实现民族复兴，推动构建人类命运共同体。</p><p>在高等教育实践中，如何实现两种不同教育的“协同”？一是在课程设置中根据通识教育的精神，分别对文理工等专业适当设置一些专业课程所缺的科技或人文的补充内容，培养学生自我反思，在纷繁复杂的事物中找出关键，取得判断是非、正误、优劣和明察秋毫、远瞩前景的“智慧”。二是在组织实践环节和活动中，熏陶、锻炼互相沟通、彼此尊重和理解的态度、能力。三是在各种教学环节中充分运用当代科技新工具、新手段，激发学生创新的志趣和意识。四是建设优秀的校园环境。可用“文、雅、序、活”四字来要求和形容优秀的大学人文环境。“文”是指大学要充满文化气息；“雅”是指高雅的风尚，没有粗俗的做派；“序”是指校园有秩序、办事有规则，井井有条；“活”是指青春活泼、朝气蓬勃，能发挥个性潜力，各种才能都有发展空间。五是建设一支良好的师资队伍，这是最重要的。教师要科技和人文精神兼备，以身作则、言传身教，努力带出一批有真才实学、勇于和善于创新的学生。</p><p>（作者王义遒系北京大学原常务副校长、教授）</p></section></article>1741229042307责编：陈全<a href="http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-03/06/content_144746_18317821.htm" >中国教育报</a>174122904230711[]{"email":"chenquan@huanqiu.com","name":"陈全"}